Yo También…Incluyendo a los niños especiales
Written by Dra. Lisette Morales LugoAl nacer nuestro tesoro de alegría, muchos pensamos en los cuidados y las precauciones a tener. Hay ocasiones en que esa llegada ocurre cargada de contratiempos y con consecuencias inesperadas. Es el momento de pensar en posibilidades y ver el vaso medio lleno en vez de medio vacío. Todos nacemos completamente indefensos y dependientes de los adultos en nuestra vida, queda de estos adultos el llevar a cabo actividades que ayuden en el desarrollo integral del niño. Más aún, es de suma importancia el pensar como estimular todas las áreas del desarrollo de nuestro niño. Actividades que estimulen los aspectos motores, cognoscitivos, lingüísticos, sociales y emocionales del niño. El infante que demuestra alguna diferencia significativa temprano en su vida es el que más se beneficia de todo tipo de estimulación ya que sus sistemas de procesamiento responden de una manera atípica a las estimulaciones.
En estas etapas tempranas, los niños con diferencias en el desarrollo tienden a recibir muchas intervenciones terapéuticas y vivir experiencias rodeados de adultos. Es importante recordar que todos los niños tienen necesidades sociales y emocionales que requieren de estimulación. Estas áreas de desarrollo van más allá del entorno terapéutico y el núcleo familiar. Existen programas de estimulación temprana para infantes y niños que, con ciertas modificaciones, son ideales para proveer una estimulación integral al niño en los que el padre es parte del proceso. Estos programas, al fomentar la integración y la interacción entre sus participantes, son el vehículo ideal para proveer la estimulación integrada. Un ejemplo de este tipo de programa es Kindermusik.
Muchos niños no demuestran atrasos en su desarrollo al momento de nacer. Es ahí donde el instinto, el escuchar sin emotividad la opinión de otros, y el informarse sobre las etapas de desarrollo del niño son herramientas iníciales cruciales para todo padre. Una vez la información disponible sea analizada, todo adulto en la vida del niño debe ser parte de un plan de acción que no sólo envuelva los servicios accesibles a través del sistema de salud, sino que también envuelvan consultas con profesionales especializados y oportunidades de socialización con niños de la misma edad. El método más efectivo de aprendizaje para los niños de edad pre-escolar es el modelaje y la imitación. Muchos estudios demuestran cuán importante es el juego con pares, la utilización de la creatividad, y el tener rutinas en el desarrollo de las destrezas de apresto, capacidad lingüística, y el manejo de frustración. Como regla general, lo que resulta provechoso para un niño típico es igual de beneficioso si se intensifica su uso y se segmenta al utilizarlo con un niño que demuestre problemas en el desarrollo. Es también tiempo de considerar cuan educativo es el lugar de cuido primario para el niño, cuantas oportunidades de socialización con sus pares tiene el niño, y como generalizar a la vida diaria del niño toda intervención terapéutica que reciba. El integrar al niño a situaciones con sus pares no tan solo ayudará en su desarrollo sino que es crucial en el desarrollo de la autoestima y confianza en sus habilidades. El que el niño sienta en carne propia que él también puede. El establecer destrezas básicas es fundamental para poder establecer destrezas mas elevadas en un futuro. Es ahí donde radica la importancia de estimular desde temprano y con frecuencia a un niño con dificultades en el desarrollo. Si la naturaleza les pone en desventaja, es importante que el ambiente capitalice en las oportunidades.
Una vez el niño entra en las etapas escolares, existen ciertas consideraciones importantes. El principio básico en todo centro escolar debe ser ubicar al niño en el lugar menos restrictivo posible. Así lo señalan muchos estudios sobre el tema y así lo dictan leyes federales y de protección a todo aquel con algún problema de aprendizaje y desarrollo. Eso significa que, el integrar al niño con otros niños tradicionales, debe ocurrir más allá del periodo de almuerzo y recesos. Existen otros derechos adicionales que todo padre debe saber y que puede obtener por medio del Departamento de Educación. Otro aspecto fundamental es la necesidad de que no se paralicen los servicios terapéuticos. Sobre todo padre de un niño con atrasos en el aprendizaje recae la responsabilidad de asegurar que eso ocurra. Nuevamente, existen derechos que usted como padre debe de hacer valer así como remedios contemplados en ley. No es momento de señalar a individuos sino de forjar alianzas con los educadores primarios y ser partícipe de cualquier modificación y refuerzo de destrezas. Si el cuidador primario no cuenta con el tiempo necesario o las destrezas adecuadas para asistir en la continuidad del desarrollo de destrezas, es momento de buscar servicios integrados que refuercen lo dictado en clases. Es también importante el que se le provea al niño con oportunidades de estimulación fuera del salón de clases con actividades integradas como deportes, clases de natación, clases de arte plástico, y membrecías a clubes de corte religioso o secular como los niños escuchas.
Mucho cuidado con verbalizar frente al niño sus áreas de debilidad. Siempre se debe ver el vaso medio lleno y verbalizar el potencial y como, los adultos en su vida, siempre le acompañarán en los intentos, no importa cuántos intentos sean. La integración busca reducir el estigma y optimizar las oportunidades. Demuéstrele a su niño que él también cuenta, forje el camino de la integración, y en el trayecto, también ayudará a la sociedad a ver el vaso medio lleno.
El arte de la negociación al regresar a la escuela
Written by Dra. Lisette Morales LugoLos cambios en la rutina afectan a todos los menores de edad, sean de edad escolar o maternal. No hay un cambio mayor que el vivido durante un receso navideño. No tan sólo vivimos cambios en nuestra dieta, sino en los horarios de comida y el tiempo de ir a la cama. Nuestros niños viven no sólo cambios en la rutina hogareña sino retos a sus capacidades sociales y emocionales. Verá, las fiestas a las que asistimos, las visitas a otros hogares que hacemos o recibimos, y el bullicio que permea todos nuestros ámbitos sociales constituyen experiencias noveles y retantes a sus capacidades de ajuste.
Los días feriados consecutivos nos permiten pasar más tiempo en familia. Sin embargo, desde la perspectiva de un niño, es un tiempo en que, al verlos con más frecuencia, quieren más atenciones de sus padres. Por otro lado, muchos padres, al contar con más tiempo, desbordan sobre sus niños atenciones y mimos por doquier. Muchos de los mejores recuerdos para los seres humanos están asociados a estas interacciones familiares donde la exploración y la comunicación fluyen libremente.
Después de toda esta libertad, flexibilidad, y derroche de afectos, es importante que ayudemos a nuestros niños a llevar a cabo la transición de vuelta al periodo regular en nuestras vidas. Como adultos, hemos desarrollado más tolerancia a este cambio drástico entre vacaciones y el regreso a nuestras funciones de trabajo. Al los niños ser entes más concretos en su línea de pensamiento, se requiere una planificación y transición detallada. Debemos comenzar de 3-5 días antes de la vuelta a la rutina regular del niño. Eso significa volver a establecer los horarios de alimentación y de descanso. Además, debemos de regular el tiempo que pasan nuestros niños jugando con sus juguetes nuevos. Por ejemplo, si hay una bicicleta nueva, fijar las horas en que podrán usarlas. Si hay un juguete electrónico nuevo, establecer un límite durante el día en que se puede usar tratando siempre de dar variedad a las actividades en las que se envuelva el niño durante el día.
Al recibir artículos nuevos durante el receso, muchos niños crean marcadas preferencias por los objetos recibidos. Es ahí donde la negociación y planificación toma precedente. Esta transición no debe convertirse en una lucha de poderes. Las luchas de poderes sólo redundan en frustraciones y negatividad. Es por esto que el comunicarle claramente sus expectativas a su niño debe ser la punta de lanza en la negociación. Recuérdele que pronto regresara a la escuela por lo tanto los nuevos juguetes deben de permanecer en casa y se compartirán en ocasiones especiales. Incorpore la participación del niño en otras actividades del hogar para llenar los espacios de tiempo que dedicaban al nuevo juego. Haga de esas actividades del hogar, como echar la ropa a lavar, cocinar, o ir al supermercado, juegos de aprendizaje y observación-búsqueda que desarrollen vocabulario. Explíquele como usted también pronto tendrá que retomar su horario de trabajo y también se está preparando para ese cambio organizándose. Recuérdele que este tiempo juntos fue placentero pero no tiene que eliminarse por completo, solo cambiara. Recuerde que las rutinas hacen la vida predecible para los menores de edad y, así, minimizan la frustración y la fijación en objetos.
La importancia de la estimulación temprana
Written by Dra. Lisette Morales LugoAl nacer nuestro tesoro de alegría, muchos pensamos en los cuidados y las precauciones a tener. Sin embargo, es de suma importancia el pensar en como estimular todas las áreas del desarrollo de nuestro niño. Al nacer completamente indefensos y dependientes de los adultos en nuestra vida, queda de estos adultos el llevar a cabo actividades que ayuden en el desarrollo integral del niño. Actividades que estimulen los aspectos motores, cognoscitivos, lingüísticos, sociales y emocionales del niño. Al todos los niños nacer con una afinidad natural hacia la música, es el vehículo ideal para llevar a cabo actividades estimulantes con el niño. Llevar a cabo estas actividades ayuda a prevenir posibles atrasos en el desarrollo y a maximizar las habilidades innatas con las que hemos llegado al mundo.
Veamos en detalle. El desarrollo motor adecuado en las etapas tempranas del desarrollo infantil es importante para una buena coordinación, mejor perspectiva visual y espacial, y mejor procesamiento de actividades que incorporan tiempo y espacio. Estas destrezas son de suma importancia para el desempeño adecuado de actividades escolares futuras, como el copiar de la pizarra, el mantener el balance al subir y bajar escaleras, y el desarrollo de la cadencia interna que ayuda en la comprensión del lenguaje oral y escrito.
El manejo de los músculos orales para actividades lingüísticas es un área de particular receptividad a la estimulación temprana. Mas aún, la estimulación lingüística temprana es crucial para un desarrollo cognoscitivo y social adecuado. Nuestra sociedad occidental mide el potencial académico evaluando nuestra capacidad lingüística. Por lo tanto, el estimulo lingüístico temprano minimiza rezagos y optimiza el desarrollo intelectual. Además, muchos pasamos por alto cuan relacionado esta nuestro desarrollo lingüístico al social y a nuestra capacidad para solucionar problemas. El desarrollo cognoscitivo no sólo ocurre por medio de la imitación sino, además, por la exploración y la búsqueda de oportunidades para aplicar el concepto de causa y efecto. Un gran mito es el pensar que este proceso de búsqueda y exploración es solo curiosidad de infantes. La estimulación cognoscitiva capitaliza en esta ‘curiosidad’ y enfoca la atención en los aspectos específicos que llevan al entendimiento de causa y efecto.La estimulación del desarrollo emocional es importante ya que es el aspecto que unifica todas las áreas de desarrollo y nos prepara para los retos de la vida. El manejo adecuado de nuestras emociones es una destreza de vida.
Los aspectos de desarrollo reseñados son sólo algunos de los muchos detalles que una estimulación temprana puede capitalizar. Es importante que entendamos que llevar a cabo actividades que estimulen a un niño no es un asunto de especialistas en aprendizaje o de profesionales en campos específicos del desarrollo humano. Estas estimulaciones tempranas deben ocurrir dentro de la rutina diaria del cuido de un infante. Es importante que, como padres, si utilizan el recurso de un centro de cuido de infantes, evalué como los servicios incorporan la estimulación temprana. Mas, una de las formas mas accesibles y funcionales para llevar a cabo actividades de estimulación temprana son programas como Kindermusik. Este programa reúne por grupos de edad de modo que las actividades toman en consideración la etapa de desarrollo y, así, aumenta las probabilidades de que sean particularmente estimulantes. Todos los niños nacen con una afinidad natural hacia la música así es que, al utilizarla como vehículo, se maximizan los niveles de atención que los infantes y niños sostienen. Al compartir con su niño en la sesión, los padres aprenden nuevas estrategias de estimulación de modo que puedan continuar estimulando al niño fuera del programa, y acumulan conocimientos sobre el proceso de aprendizaje. Además, esta oportunidad de compartir en una sesión semanal con el niño optimiza los momentos de interacción estimulante y afectiva con el padre que, por pertenecer al mundo laboral, tiene oportunidades limitada. Así entonces, recuerde que, un buen comienzo nunca termina. Bríndeselo a su niño.
Consejitos de cómo escoger los juguetes adecuados.
Written by Dra. Lisette Morales LugoSepa que los juguetes pueden ser vehículos de mas que mera diversión y entretenimiento. Muchos juguetes existentes en el mercado pueden servir para estimular en los niños su capacidad sensorial y el desarrollo motor, lingüístico, emocional y cognoscitivo. Esta es una oportunidad única que, como adultos en sus vidas, podemos aprovechar. Mas aun en nuestro siglo 21, en el que debemos prepararlos para alcanzar mayores retos y expectativas académicas.
Pero, además de su edad, ¿qué aspectos del niño debe tomar en consideración al momento de escoger?, ¿qué aspectos del juguete debe analizar? Veamos, además de la seguridad, el próximo factor que debe tomar en consideración al evaluar un juguete es la etapa de desarrollo en que se encuentran su niño. Con esto me refiero, no a su edad, sino al grupo de destrezas motoras, sensoriales, cognoscitivas y lingüísticas en que se encuentra dentro de ese grupo de edad. De esta manera, nos aseguramos que el juguete sea interesante, funcional y retante para el niño. Así pues, procedo a describir estas etapas junto a los aspectos importantes a tomar en consideración:
- Infantes de brazos- (0 a 6meses aproximadamente) juguetes de colores brillantes con diseños de líneas, zig-zag, puntos, suaves, con texturas diferentes, que giren subiendo y bajando y que permitan el alcanzarlos. Música suave. Así desarrollamos sus capacidades visuo-espaciales y le introducimos al mundo por medio de sus sentidos.
- Infantes que gatean-(6 a 12 meses aproximadamente) juguetes de colores brillantes, que puedan agarrar, seguros al meter a la boca, que hagan sonidos, con escondites de los que salgan otras cosas, que rueden, que reaccionen ante alguna acción del niño, de diferentes texturas, que los puedan alcanzar. Música animada y suave, libros sencillos en ingles y español, figuras de animales. Así desarrollamos sus funciones motoras, la exploración-capacidad cognoscitiva, y su imitación de sonidos-capacidad lingüística.
- Infantes Andadores- (12 a 18 meses aproximadamente) juguetes de colores brillantes, de diferentes formas y tamaños, que se puedan insertar, que se muevan, que se puedan rodar, halar, apretar, que reaccionen ante alguna acción del niño, en figuras de animales, música animada con rimas repetitivas, libros sencillos con ilustraciones de objetos familiares y situaciones cotidianas en ingles y español. Así desarrollamos sus funciones motoras, su exploración, su imitación de sonidos, y su vocabulario.
- Andadores- (18 a 24 meses aproximadamente) juguetes que requieran pedaleo, de figuras geométricas y colores básicos, figuras de animales, las partes del cuerpo, artículos de uso diario como ropa, que requieran insertar y parear conceptos, que produzcan sonidos correspondientes a figuras, que tengan números y letras, música con rimas repetitivas y vocabulario básico, libros con ilustraciones y temas del diario vivir con no mas de una línea de texto por pagina en ingles y español. Así desarrollamos su coordinación motora, adquisición de conceptos, desarrollo de vocabulario, y exploración-cognición de causa y efecto.
- Andadores- (2 a 3 años aproximadamente) juguetes que requieran el uso de ambas manos, pedaleo, lanzar, unir piezas para formar algo, rodar algo, que le permitan imitar el comportamiento de ciertos roles en la sociedad, libros con dos líneas de texto por pagina en ingles y español, música con rimas repetitivas y vocabulario básico, libros de colorear y crayolas gruesas, juguetes interactivos que enfaticen los colores, las letras del alfabeto, las figuras geométricas y los números. Así desarrollamos sus destrezas pre-escolares, su función motora fina, mayor vocabulario, su habilidad para escuchar detenidamente, su agudeza visual para los detalles, y su capacidad cognoscitiva.
- Pre-escolares- (4-5 años) juguetes que requieran el uso de un instrumento manual (lápiz, crayola, marcador, ‘mouse’ de computadora), que incluyan letras, palabras de dos silabas, números, colores, figuras geométricas, rompecabezas, laberintos, música animada y suave con rimas repetitivas y comandos para realizar ciertos movimientos, libros con 3-5 líneas de texto por pagina en ingles y español, programas de computadoras que requieran formar palabras de vocabulario básico, identificar objetos cotidianos, contar y sumar hasta menos de 10, combinar partes de objetos, buscar objetos escondidos, nombrar cosas, reconocer letras.
Recuerda, esta es solo una guía, los excesos saturan la atención, y no hay juguete que sustituya su atención y presencia activa en la vida de su niño.
Entretenimientos Veraniegos para los chicos
Written by Dra. Lisette Morales LugoLa época veraniega representa grandes cambios en la rutina del hogar. Muchos cuidos de niños recesan y las escuelas están de vacaciones también. Muchos padres toman sus vacaciones en esta época para aprovechar y compartir con sus niños o compensar ante la falta de un cuido o campamento de verano.
La pregunta que se hacen muchos es, ¿cómo los entretengo?, ¿qué puedo hacer con los niños que no cueste mucho y refuerce su desarrollo y aprendizaje? Es importante recordar que para su niño lo más importante es su atención. A pesar de que existen muchos quehaceres del hogar importantes e impostergables, esa es una prioridad no entendible para un niño. Así pues, el primer paso es organizar y distribuir su día. Haga una lista de lo que tiene que hacer y cada dos actividades de adulto debe de incorporar una actividad para los niños.
Sepa que hay quehaceres del hogar en los que su niño disfrutará inmensamente y le brindan oportunidades, no sólo de aprendizaje, sino de responsabilidad. Una vez su niño este en la etapa de andador, le va a perseguir en toda actividad que usted lleve a cabo. Si usted va a lavar ropa, pídale a su niño que le traiga cosas para echar en el canasto. Aproveche y nombre los colores, nombre la diferentes piezas de vestir, a quién pertenecen, la función de cada pieza, que van a hacer juntos. Si acostumbra a su niño desde pequeño a este tipo de actividad, a medida que crezca entenderá que es parte de las funciones del hogar y de todos los que viven en ella. Tenga en la nevera letras y números magnéticos. Mientras usted lava platos puede practicarlos y formar palabras en español o en inglés, lo que usted quiera enfatizar. Si va a lavar el auto, prepare una cubeta para el niño y dele una esponja para que lave las partes que pueda alcanzar. Mientras trabajan, nombre las direcciones en que mueve la esponja, la velocidad con que lo hacen, dibuje formas geométricas con la espuma sobre el auto y nómbrelas.
Además de incorporar al niño a los quehaceres, otras actividades divertidas lo son el soplar burbujas. Así fortalecerá los músculos bucales necesarios para la producción de sonidos así como el desarrollo visual espacial cuando el niño trate de usar el instrumento para soplar y al tratar de atrapar las burbujas. Tenga bolas inflables de diferentes tamaños y enséñele a rebotar, a lanzar, a atrapar, a patear. Así estimulara sus funciones motoras, coordinación, y la socialización al tener que interactuar con otro para jugar con la bola. Fije al piso un pedazo de cartón o papel de empacar y tenga crayolas gigantes y dibujen juntos. Mas aún, compre tizas gigantes para escribir en la acera y en las tardes guíe al niño en el proceso creativo de dibujar números, figuras geométricas, figuras familiares, trazar su mano, nombre lo que dibujen. Así estimulará no sólo la función motora, sino su función lingüística, cognoscitiva y su creatividad. Ponga música infantil con rimas y baile con el niño, repita las rimas y actúelas. De esa manera, no tan sólo estimulará su función lingüística, sino que la creatividad, emotividad, ritmo y movimiento también. Enséñele a reposar después de una actividad con música suave, y a relajarse ojeando un libro infantil. El amor a la lectura es algo que se debe inculcar desde pequeños y, no sólo representa un factor crucial en el proceso de alfabetismo, sino que constituye una actividad pasiva ideal para chicos y grandes.
No tiene que gastar mucho dinero para entretener a los niños mas grandecitos. Aproveche los parques pasivos y paseos tablados frente al mar y lleve a los niños a correr bicicleta mientras usted camina. Llévelos a pescar, visite uno de nuestros parques indígenas y muéstrele los petroglifos. Vaya al zoológico, camine el Viejo San Juan y hágale una historia de cómo era la vida en el pasado para estimular su imaginación. Vaya preparado con una neverita y haga de su viaje un pasadia mas económico. Sobretodo, contemple y viva a sus niños. Crecen rápido y el mejor regalo que les puede dar es su tiempo.
Escrito por Lisette Morales Lugo MS/PD, dueña de Caminos de Aprendizaje en Arecibo. Esta posee una Maestría en Educación Especial Bilingüe y un Doctorado Profesional en Psicología Escolar.
Disciplina 101: Mitos y Realidades
Written by Dra. Lisette Morales LugoLa palabra ‘disciplina’ le recuerda a muchos castigos físicos, mentales y privaciones. Es importante desvanecer ese mito y entender que disciplina es enseñar. Disciplina es el enseñar el manejo de la frustración de una manera funcional, enseñar a distinguir lo bueno de lo malo, enseñar cuales son las expectativas de comportamiento.
Otro gran mito es el pensar que miedo y respeto es sinónimo de disciplina. El miedo sólo conduce a que el niño haga las cosas a escondidas y a que no confíe en sus habilidades para resolver situaciones de forma exitosa. Además, ‘respeto’ obtenido por medio de estrategias de miedo no constituye una garantía de modificación de conducta perdurable.
Muchos piensan que el aplicar estrategias disciplinarias es algo que se debe postergar hasta que el niño demuestre mayores habilidades de razonamiento. Es importante entender que la capacidad de razonar influencia el tipo de estrategia disciplinaria y no el uso de la disciplina. Por lo tanto, demostrarle al niño lo que se espera de él y lo aceptable de lo inaceptable no es algo que tiene por que postergarse.
El éxito al disciplinar depende, en gran medida, de la comunicación entre los adultos en la vida del niño, y la consistencia en la aplicación de las estrategias disciplinarias. Para disciplinar hace falta que todos los adultos lleguen a un acuerdo sobre las situaciones y conductas que ameritan intervención. Al todos estar de acuerdo, aumentan las posibilidades de que se impartan consecuencias de forma consistente. El ser consistente demuestra al niño, de forma clara y precisa, lo que se espera de él.
También es importante reconocer la etapa de desarrollo del niño al decidir que comportamientos requieren intervención y que tipo de intervención se puede aplicar. Como regla general, mientras más pequeño el niño mas se debe utilizar la remoción del ambiente y la distracción como estrategias disciplinarias.
El castigo debe considerarse una estrategia disciplinaria para situaciones en los que se quiere comunicar claramente que el comportamiento es inaceptable. Los castigos deben ser realistas, con principio y fin, y que el niño este consciente de la razón por la cual se le castiga y, cuando finalice el castigo, repasar la razón para estar castigado y pedir una disculpa. Obviar este paso redunda en perder la oportunidad de desarrollar introspección y entendimiento en el niño. El castigo nunca debe incluir golpes, confinamiento, y amenazas. El castigo físico y mental solo redunda en baja autoestima, enseña que se puede perder el autocontrol cuando se esta frustrado, y desvía la atención del comportamiento indeseado hacia la persona que golpea.
La realidad de disciplinar un niño implica flexibilidad, creatividad, tolerancia, colaboración, consistencia, y sobre todo, recordar que se esta cultivando un regalo para el mundo. Un niño que sabe lo que se espera de el es un niño más feliz, más sociable, y con mayor seguridad en sí mismo.
Escrito por Lisette Morales Lugo MS/PD
La autora es dueña de Caminos de Aprendizaje y posee una Maestría en Educación Especial y un Doctorado Profesional en Psicología Escolar.
Como escoger un Centro de Cuido Infantil
Written by Escrito por Lisette Morales Lugo MS/PDEscoger un centro de cuido infantil es tan importante como el escoger un pediatra para su niño. Este lugar será el segundo hogar de su niño y la persona a cargo será su sustituto durante horas laborables.
Aparte de las consideraciones típicas sobre certificaciones gubernamentales, limpieza, y proximidad a su hogar o lugar de trabajo, existen otros detalles importantes que debe considerar. Existen promedios de cantidad de niños por adulto establecidos por ley que rigen los centros de cuido más, sin embargo, usted como padre debe de fijarse en cuantos grupos de edad hay dentro de dichos grupos. No es lo mismo tener 6 bebes de brazos en un grupo que 3 de brazos y 3 andadores para una sola persona. La desigualdad en edades es significativa porque sus funciones motoras, lingüísticas y cognoscitivas afectan como los niños responderán, reaccionaran, y sobrevivirán a la interacción entre ellos. Estas diferencias en desarrollo tienen un gran impacto sobre los niveles de supervisión necesarios para asegurar niveles óptimos de socialización y seguridad. Recuerde, mientras más pequeños menos supervisión.
Siempre es importante que usted visite el lugar. Mas aún, haga una segunda visita de imprevisto. Así podrá evidenciar si hay consistencia entre lo que le explicaron y situaciones imprevistas. Tenga cuidado si al visitar ve filas de columpios de bebé. Esto puede ser un signo de que acostumbran dejar a los niños en ellos por largos periodos de tiempo. Fíjese si cuentan con un área segura en donde ponen los bebes en el piso además del corral o cuna. La amplitud de espacio es importante para estimularlos y socializarlos. De igual manera, fíjese si existe un área amplia y segura para los andadores. Debe de ver juguetes suaves que el niño manipule insertando, acumulando uno sobre el otro, rodando, dándole vueltas, música.
Es importante saber si le ayudarán en el proceso de enseñarle a ir al baño y con el desarrollo de destrezas pre-escolares como la identificación de colores, figuras geométricas, tamaños, letras, y manualidades. Pregunte como entretendrán al niño durante el día. Si su niño es andador o en edad pre-escolar, fíjese si hay juguetes que estimulen su creatividad y funciones motoras finas. Ejemplos de estos son libros de colorear, artículos para insertar y lazar, tiempo al aire libre en columpios y áreas para trepar y saltar. Al niño pre-escolar le deben de ir acostumbrando a la lectura, a las rutinas, a momentos de siesta grupales, y a las manualidades. Pregunte qué sucederá si su niño no quiere tomarse la siesta con sus compañeritos, qué estrategias usan para conquistarlos al sueño. Es una pregunta inocente que le dará muchos detalles sobre prácticas de cuido. Esté alerta al uso indiscriminado de un ‘poquito’ de miel en la mamadera ya que podría redundar en alergias y problemas dentríficos significativos.
Aclare cual es el procedimiento si el niño se enferma. Muchas veces los cuidos no aceptan administrar medicamentos sin receta. Además, pregunte cuantas veces al día cambian pañales. No asuma que ocurrirá cada vez que el niño este sucio. Pregunte qué sucederá una vez su niño llegue a la edad de hacer la transición al próximo grupo de edad. ¿Cuantos niños de edades similares al suyo habrá? Si existe una diferencia en etapas de desarrollo tenga cuidado. Usted debe preferir la homogéneidad de grupo ya que así reducirá las probabilidades de interacciones físicas y sociales que atenten contra su seguridad.
Más que nada, confíe en lo que le dicta el sentido común como padres.
Escrito por Lisette Morales Lugo MS/PD, dueña de Caminos de Aprendizaje. La autora posee una Maestría en Educación Especial Bilingüe y un Doctorado Profesional en Psicología Escolar. Contacta con la Dra. Lisette Morales Lugo
Claves para escoger una Escuela apropiada para su niño
Written by Escrito por Lisette Morales Lugo MS/PDLlegó el momento tan anhelado y aterrador a la vez. Su bebé ya esta grande y va a comenzar la escuela. La primera decisión a tomar es cual institución le resulta mas costo-efectiva y apropiada para esos grados primarios. El criterio principal en esta etapa es buscar una institución que provea consistencia en servicios de calidad y creativos con un promedio de niños por maestro pequeño. Eso significa que el absentismo y la rotación frecuente de maestros no existen o es mínima, el maestro es flexible, creativo y conocedor de las destrezas básicas necesarias para cimentar el conocimiento del niño, y el número de niños por maestro se encuentra entre los 14-18. Esta información usted la puede obtener preguntando a otros papas que estén llevando o recogiendo niños en la escuela de su interés. Es importante que pregunte a varios adultos para que pueda obtener diversidad de opiniones. Falta de consistencia, rutina, y poca flexibilidad en grados primarios redunda en lagunas de conocimientos, dificultades en el ajuste al ambiente escolar, y retrasos en el apresto escolar.
Al escoger una escuela también debe de tomar en cuenta la personalidad de su niño. Si su niño ha demostrado una gran habilidad de auto-regulación, independencia, curiosidad y persistencia para actividades complicadas, puede que se beneficie de ambientes educativos poco estructurados y flexibles. Por el contrario, si su niño ha demostrado la necesidad de repetición, límites fijos y claros, y ayuda para persistir en actividades complicadas puede que se beneficie de ambientes educativos estructurados.
Si su niño posee altos niveles de energía y necesidad de socializar puede que se beneficie de ambientes educativos donde tenga espacios amplios y supervisados durante los recreos y alguna clase que involucre la expresión creativa. Por otro lado, si su niño es un tanto pasivo, altamente comunicativo, o con alguna limitación física se beneficiaría de ambientes educativos con áreas para recreación de menor tamaño y zonas de juegos de mesa para los tiempos de recreo.
Para aquellos padres que trabajan, es importante que, al escoger una escuela, también se asegure de coordinar servicios de asistencia con las tareas si su horario de trabajo es uno que dificultaría su ayuda al niño. Esto es crucial en los grados primarios ya que, el propósito de la tarea, es proveer mayor práctica a las destrezas básicas impartidas. Mas aún, es la etapa para cimentar rutinas y responsabilidades, satisfacciones y autoestima como alumno. Es una etapa donde la colaboración entre el hogar y la escuela tiene que ser lo más estrecha posible para asegurar un camino de aprendizaje lleno de satisfacciones para todos y amor por la escuela.
Otro factor importante al escoger una escuela es la metodología que se usará al impartir los cursos. Eso significa la duración de cada clase, la frecuencia con que se impartirá, y la segmentación de los objetivos de la materia. En grados primarios es recomendable que los periodos de clase sean de al menos una hora diaria cada materia. El tener cursos cada otro día no permite la practica consistente necesaria para la adquisición de los conceptos. Tradicionalmente las escuelas han separado la instrucción del inglés en dos áreas separadas, lectura y gramática. Es importante que usted sepa que mientras más integración haya entre las dos áreas mayor consistencia en instrucción y mayor relevancia de una área con la otra.
Adicionalmente, es importante que se fije en los niveles de supervisión durante los periodos de recreo, almuerzo, salida y en los baños. Si la escuela tiene niveles elemental e intermedio deben de existir áreas de recreo y baños separados para cada nivel.
Desde el punto de vista emocional, es importante no-sólo celebrar y reforzar en el niño su transición a un nuevo mundo de conocimientos, sino nuestra confianza en sus habilidades y niveles de competencia y nuestras expectativas sobre sus funciones como alumno. Trate al máximo de minimizar los cambios de plantel escolar. Dichos cambios representan el establecer nuevos lazos afectivos, nuevos niveles de competencia, e incertidumbre sobre sus habilidades para cumplir con nuevas expectativas sociales y académicas.
Recuerde, estas primeras experiencias académicas son cruciales en la vida de su niño y la suya. No tema preguntar y hágase disponible a la facultad en la medida en que pueda. El maestro siempre recordará al niño cuyos padres siempre se han mostrado disponibles y colaboradores en el proceso de aprendizaje. Más que nada, nunca desautorice a un adulto frente a su niño. Los asuntos y discrepancias entre adultos se resuelven lejos de su presencia. Sea usted el ejemplo para el niño y cualquier otro adulto en la vida del niño y cuide sus palabras. Si desautoriza en etapas tempranas de la vida del niño se corre el riesgo de generalizar dicha actitud en etapas posteriores de su desarrollo.
Escrito por Lisette Morales Lugo MS/PD, dueña de Caminos de Aprendizaje. La autora posee una Maestría en Educación Especial Bilingüe y un Doctorado Profesional en Psicología Escolar. Le puede contactar en
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Consejitos Prácticos al Viajar con Niños
Written by Escrito por Lisette Morales Lugo MS/PDEn esta época veraniega, en donde aprovechamos los días feriados para compartir en familia, es inevitable el tener que viajar. Si tenemos infantes o niños pequeños es indispensable la preparación. Preparación es sinónimo de prevención asegurando así un tiempo mas placentero para toda la familia.
Si usted viaja con infantes menores del año y medio, ya sea en avión o en auto, existen cosas indispensables para minimizar las incomodidades al bebé. Comience por mantener una rutina de alimentación y horario de siesta y de dormir al menos una semana antes del viaje. Es importante que acostumbre al bebé a horarios para que usted pueda coordinar su día de viaje y/o vacaciones de una manera mas predecible para el bebé. Asegúrese de que duerma bien la noche antes del viaje para reducir sus incomodidades.
Recuerde empacar aquellos artículos que el bebé favorece como una sabanita o peluchito que le acompaña al dormir. Asegúrese de tener uno igual en la casa en caso de que se pierda en el viaje. Vístalo con ropa cómoda y fácil para usted cambiar el panal. No le ponga muchos accesorios ni zapatitos ya que no son funcionales y puede perderlos en el viaje. En el bulto del bebe lleve panales, leche, agua, y comidita en empaques originales suficientes para durar dos días. Si usted lleva leche en polvo asegúrese de llevar al menos 3 botellas llenas del agua necesaria para preparar el biberón. De esa manera esta preparado por si hay atrasos o desperfectos en el vehículo. No olvide echar al menos dos cambios de ropa y algún medicamento que utilice.
Llévese su propio coche y si lleva uno prestado, úselo una semana antes para que ambos, bebé y adulto, se acostumbren a su funcionamiento y dimensiones. Trate de no cargar mucho al bebé mientras espera para irse y, así, evitara el que se moleste de ser cargado en un avión o el tener que quedarse en su asiento protector del auto por períodos prolongados del viaje. Si viaja acompañado y va a tomar un avión, mande a su acompañante adelante con sus artículos de viaje y espere a montarse en el avión último. Afuera tendrá mas aire, espacio para caminar y distraer al niño y reduce el tiempo de espera antes del despegue para el bebé.
Si viaja con niños andadores, aproximadamente desde los 18 meses hasta los 4 años, recuerde que tienen grandes cantidades de energía, el cuerpo les pide andar, son curiosos y quieren ser independientes. Las sugerencias para infantes son igual de aplicables a los niños de este grupo de edad. Al buscar ser independientes el uso de la distracción cuando enfrente un episodio de resistencia es crucial. Al usted cambiar el foco de atención de lo no deseado a otro elemento, minimiza las perretas. Están muy de moda las mochilitas infantiles con una tira para el adulto. En esta etapa resultan sumamente prácticas y permiten que el niño tenga la sensación de libertad mientras el adulto mantiene el control. Si nunca a utilizado una con el niño, es importante que lo acostumbre semanas antes del viaje y practique su uso. Debe de tener en su bulto de viaje al menos 3 juguetes que envuelvan el descubrir cosas, el usar crayolas grandes, y/o la lectura. De esta manera le podrá entretener satisfaciendo su curiosidad e independencia de una forma pasiva y adecuada para las circunstancias.
Si viaja con niños de edad escolar, explíquele la naturaleza del viaje y la duración del mismo. Sea claro al señalar cuales son sus expectativas de comportamiento y envuélvalos en el proceso supervisando el que ellos preparen su bulto de viaje. Sugiera y permita que lleven no mas de 3 juguetes de uso pasivo que no requieran el uso de muchas piezas para evitar el que se pierdan durante el viaje. Coloque en sus bultos de viaje 2-3 merienditas que puedan consumir durante el viaje que no sean ni muy saladas ni muy dulces. Así se evitara los episodios de sed constante y tener que ir al baño, y/o falta de concentración y atención. Lleve en el auto juguitos en empaques pequeños e individuales y regule la frecuencia con que se los provee para evitar las paradas constantes al baño. Si viaja en avión, puede llevar merienditas en su bulto de viaje y, al pasar a la zona de espera para abordaje, lleve al niño a escoger algún jugo embotellado o agua para que cargue en su bulto de viaje. Exija que vayan al baño justo antes de abordar el carro o avión.
Si viaja en auto, juegue a contar los autos de algún color específico, canten canciones, converse con ellos sobre a quién van a ver o que disfrutaran haciendo. Cree una anticipación positiva. Recuerde, viajar es una aventura. Si todo sale bien o no, son cuentos que contar luego, cuando crezcan. Disfrute de la aventura que los tiempos en familia son cortos y se deben apreciar.
Escrito por Lisette Morales Lugo MS/PD, dueña de Caminos de Aprendizaje. La autora posee una Maestría en Educación Especial Bilingüe y un Doctorado Profesional en Psicología Escolar. Le puede contactar en
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